Parler une langue couramment en 3 mois

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Phrase-résumée de « Fluent in 3 months » : Benny Lewis, polyglotte confirmé, a compilé dans son livre tout ce qu’on devrait savoir pour apprendre n’importe quelle langue, conseils et techniques qui propulseront votre apprentissage.

Par Benny Lewis, 2014, 256 pages.
Titre original : Fluent in 3 months

Note : cette chronique est une chronique invitée écrite par Lauriane Copet du blog Marathon des Langues

Chronique et résumé de « Parler une langue couramment en 3 mois » :

Introduction

Dans le livre “Fluent in 3 months”, Benny Lewis nous invite à découvrir ses techniques pour apprendre à parler n’importe quelle langue. Ses conseils sont concrets et applicables immédiatement. Il nous raconte son histoire, comment il est passé de : “les langues, ce n’est pas pour moi” à être capable d’en parler plus de 12 couramment. Il nous explique pourquoi et comment chaque personne est véritablement capable d’apprendre une langue. Comment bien démarrer dans son apprentissage ? Comment mémoriser du vocabulaire rapidement ? Comment apprendre une langue en restant chez soi ? Il nous donne des conseils dédiés pour l’apprentissage de langues spécifiques comme le russe ou le japonais. Comment il est possible de passer d’un niveau intermédiaire à un niveau avancé ? Comment se faire passer pour un natif ? Comment apprendre plusieurs langues ? Quelles ressources pour qui ?

Vous trouverez votre compte dans au moins 1 des 10 chapitres quel que soit votre niveau. Il s’adresse aux débutants dans les premières pages, puis graduellement se tourne vers les niveaux intermédiaires, puis avancés, puis vers les polyglottes.

Nous allons découvrir ensemble ses conseils, mais avant je vous invite à découvrir son histoire surprenante.

• Rien n’était gagné

Benny Lewis était mauvais en langues étrangères. Pendant ses années collège et lycée, il récoltait de mauvaises notes en allemand et irlandais (il est irlandais d’origine). Il se sentait toujours à la traîne par rapport à ses camarades, qui progressaient beaucoup plus rapidement que lui.

Son égo en a pris un coup. Il pensait ne pas avoir le gène des langues. C’était le destin. Les langues, ce n’était pas son truc. Il trouvait ça tellement injuste, qu’il décida de partir en Espagne.

Après 6 mois d’immersion pour apprendre l’espagnol –devinez la suite ?- toujours rien. Il osait à peine demander le prix de quelque chose. C’était fini. Son destin se résumait à ne parler qu’en anglais toute sa vie.

• Polyglotte aguerri

7 ans plus tard, nous retrouvons Benny dans une soirée internationale “couch surfing” (site qui permet de trouver un “canapé” pour la nuit partout dans le monde). Il est désormais capable d’échanger avec un natif Hongrois, après seulement 5 semaines d’apprentissage. Il se dirige ensuite vers son ami brésilien, avec qui il se met à parler avec son meilleur accent carioca (de Rio de Janeiro). Il rencontre juste après un Espagnol, qui lui demande comment se passe son apprentissage du hongrois. Il passe ensuite au français, pour parler avec un couple d’amis québécois.

Au cours de cette soirée, il a aussi pu pratiquer son italien, un peu d’espéranto, les bases de son thaïlandais et a flirté en allemand.

En une soirée il a échangé dans 8 langues étrangères, sans effort pour passer de l’une à l’autre.

Comment a-t-il fait pour être capable de parler autant de langues, alors qu’a l’âge de 21 ans il ne pouvait s’exprimer qu’en anglais ? Sans parler de son départ foireux dans l’apprentissage des langues à l’école. Quel est son secret ?

Je vais vous le dire tout de suite.

Benny Lewis nous explique qu’il a simplement changé d’approche. Les 6 principes suivants, dégagés de sa propre expérience, illustrent la nouvelle approche qu’il a su adopter et, qui a radicalement changée sa manière d’apprendre.

• Adopter la bonne approche en 6 principes essentiels, selon Benny Lewis

1. Prendre conscience que l’enseignement traditionnel des langues étrangères n’est pas efficace. Une langue ne s’apprend pas par obligation comme n’importe quelle autre matière. Apprendre des règles de grammaire ennuyeuses pour un examen ne vous fera jamais parler une langue. Mais, trouver des moyens de communiquer avec votre ami allemand, vous poussera à apprendre la langue d’une autre manière. L’approche et l’attitude face à la langue est différente, et véritablement plus efficace que le système traditionnel imposé.
2. Avoir une véritable source de motivation qui soit en relation avec le fait de communiquer dans cette langue. Il ne faut pas être uniquement motivé par les bénéfices que la langue peut vous apporter comme : impressionner les autres, l’ajouter à son CV, réussir un examen. Il faut une raison intrinsèque, il faut vraiment le vouloir. Le bénéfice tiré d’une langue doit être indépendant des facteurs extérieurs pour que l’apprentissage soit rapide et efficace. L’ingrédient clé est la communication. Apprenez une langue avec l’objectif de la parler.
3. La passion est un facteur essentiel qui fait la différence entre les apprentis qui réussissent ou échouent. Il faut avoir réellement envie d’apprendre une langue. Il s’agit d’être passionné par la langue et la culture.
4. Pour développer cette passion, il faut la vivre à 100% en s’immergeant dans l’environnement. Regardez des films, écoutez de la musique, la radio, lisez à propos de la culture, mangez selon les traditions. Entourez-vous de toutes les ressources disponibles relatives à la langue apprise. La passion se développera davantage.
5. Soyez prêt à mettre toutes les chances de votre côté. Investissez en vous-même. Donnez-vous les moyens de réussir.
6. Votre succès dépendra de votre attitude face à ce projet. Vous avez intrinsèquement envie de réussir. Vous avez décidé de ne pas abandonner au moindre obstacle, vous continuez malgré les plateaux et déceptions. C’est cette attitude qui vous fera aller au bout.

Benny Lewis appuie son plaidoyer sur l’attitude. La personne qui se lance dans ce projet d’apprentissage doit, avant tout, être prête à s’investir à 100%.Rassurez-vous, il a dédié ce livre entier pour vous aider à trouver la bonne attitude.

Entrons dans le vif du sujet avec les obstacles qui entravent l’apprentissage.

CHAPITRE 1 : Les mythes à faire tomber

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Recherches utilisées pour trouver cet article :

comment parler anglais couramment en 3 mois, 3 mois Est il possible de parler anglais, apprendre dans les livres, motivation sur la langue française(livres)

Les 7 profils d’apprentissage

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Phrase résumée des " 7 profils d’apprentissage": Nous apprenons tous de façons différentes, et ce livre propose un outil qui permettra à chacun de mieux se connaître pour mieux apprendre, mieux se former et mieux enseigner.

Par Jean-François Michel, 2015 (deuxième édition, troisième tirage), 179 pages

Note : Cette chronique est une chronique invitée écrite par Anne-Estelle du blog Plaisir d’apprendre.

Chronique et résumé du livre "Les 7 profils d’apprentissage"

INTRODUCTION :

Chacun a sa propre façon d’apprendre, sa propre stratégie pour se motiver et enregistrer l’information, et son propre comportement. En comprenant cela et en sachant comment agir, la formation et l’enseignement peuvent devenir motivants et passionnants. Ce livre s’adresse aux pédagogues (enseignants, formateurs, éducateurs) mais aussi à tous ceux qui apprennent (élèves, étudiants, stagiaires, et vous qui lisez…)

Les 7 profils d’apprentissage sont un outil qui n’exclut pas les autres méthodes d’apprentissage, bien au contraire : ils viennent en complément.

PREMIÈRE PARTIE : ON APPREND TOUS DIFFÉREMMENT

Chapitre 1 : A chacun sa façon d’apprendre:

Pourquoi certaines personnes ont des facilités à apprendre alors que d’autres rencontrent des difficultés ? La clé réside dans deux éléments :

• savoir comment on apprend
• et avoir une stratégie d’apprentissage

L’OCDE a montré, dans une étude réalisée en 2002 (Rapport PISA) qu’il existe un lien étroit entre la motivation à apprendre et la réussite scolaire (par exemple entre le plaisir de la lecture et la capacité à lire) : pour que quelqu’un apprenne efficacement, il doit éprouver un minimum de plaisir.

Mais le plaisir ne suffit pas. Il faut, en plus d’apprendre, pouvoir appliquer. "Ce que vous apprenez aujourd’hui ne sert à rien. Sauf si vous avez décidé de l’appliquer".

Pourquoi le savoir pédagogique a du mal à être appliqué dans l’éducation et en formation ? Parce qu’il bute sur quatre obstacles principaux :

1. La force du conformisme : Il est souvent difficile d’imposer le fait que l’on apprend différemment parce que ça nous donne une attitude différente aux yeux des autres.

2. La force de l’habitude : Une habitude prend naissance dans la répétition et il est difficile d’en changer. Pour appliquer et retenir un nouveau savoir il faut alors répéter, et répéter encore.

3. La capacité réduite de notre mémoire à court terme : Il a été prouvé qu’à l’issue de 20mn de cours, l’être humain oubliait environ 42% de ce qu’il avait appris. 24h plus tard, ce sont 66% des connaissances enregistrées qui disparaissent. Et une semaine plus tard ce ne se sont pas moins de 75% de ce qui a été appris qui a disparu de la mémoire. Plus ce que nous apprenons est complexe (ou nous parait complexe), plus les probabilités que nous les retenions et les appliquions réellement sont minces.

4. La contrainte du contexte : Il est parfois difficile d’appliquer un savoir. On ne peut pas forcément le mettre en application tel quel, il faut l’adapter à la situation.

Il n’y a pas de bonne ou de mauvaise méthode d’apprentissage. La vraie question est de se pencher sur leurs applications et de se poser la question suivante "Quelle méthode utiliser pour surmonter ces 4 obstacles ?" Les 7 profils d’apprentissage permettent de les surmonter et facilitent une réelle application, que ce soit en formation, en entreprise, à l’école ou en cours particulier.

Chapitre 2 : Les 7 profils d’apprentissage

Ils sont construits sur 3 niveaux :

Premier niveau : Les profils d’identité

Ils prennent en compte le comportement de la personne en situation d’apprentissage. Ils se basent sur les compulsions. Une compulsion est une force inconsciente qui entraîne toujours le même comportement conditionné. Les compulsions d’un individu se retrouvent dans la situation d’apprentissage.

Attention ! Les profils d’identité ne permettent pas de déterminer la personnalité. Ils permettent juste de comprendre les comportements en situation d’apprendre. Ils sont au nombre de 7 (nous les détaillerons au prochain chapitre) :

1. Le perfectionniste (22%)

2. L’intellectuel (14%)

3. Le rebelle (7%)

4. Le dynamique (10%)

5. L’aimable (18%)

6. L’émotionnel (16%)

7. L’enthousiaste (13%)

La répartition donnée repose sur une enquête menée auprès de 1600 personnes.

Deuxième niveau : Les profils de motivation

Ils sont construits sur la base de ce que les psychologues appellent les "métaprogrammes". Les métaprogrammes indiquent la façon dont nous sélectionnons l’information, c’est une sorte de filtre. Lorsqu’il est en situation d’apprentissage, un individu présente 4 façons possibles et bien différentes d’être motivé :

• "Quelle utilité ?" : Les personnes de ce profil aiment les cours et les formations qui sont concrets et dont l’utilité est claire. Si elles jugent un thème inutile, c’est souvent parce qu’il est trop abstrait.

• "Vais-je apprendre ?" : Ces personnes aiment le savoir et sont curieuses d’esprit. Elles aiment avoir beaucoup d’informations et ont en général peu de difficultés à apprendre puisque le contenu en lui même les motive.

• "Avec qui ?" : Ces personnes trouveront un apprentissage intéressant et passionnant à partir du moment où elles apprécient la personne qui les enseigne. L’inverse est aussi vrai : elles peuvent détester un sujet à cause de l’enseignant.

• "Où ça se situe ?" : Les personnes de ce profil ont besoin de situer les choses dans un plan, dans une vision globale (le plan du cours ou de la formation est alors nécessaire). Elles aiment pouvoir suivre leur progression dans leur apprentissage.

Troisième niveau : Les profils de compréhension

Ils permettent de savoir par quel canal sensitif les informations sont enregistrées et mémorisées :

• Les visuels (58%) : la compréhension s’effectue principalement par ce qui est vu. Les graphiques, les couleurs, les dessins sont nécessaires pour bien comprendre et bien apprendre. Les visuels apprécient beaucoup les textes aérés, les titres gras, les schémas, etc.

• Les auditifs (27%) : la compréhension s’effectue principalement par l’écoute. Les auditifs apprécient de lire à voix haute, d’écouter les cours magistraux, les longs monologues, les comptes rendus et les analyses.

• Les kinesthésiques (15%) : la compréhension s’effectue principalement par ce qui est ressenti. Et ressentir une information n’a rien d’évident, d’où une certaine lenteur dans la compréhension. Les personnes kinesthésiques ont besoin de comprendre le pourquoi des choses, de saisir leur origine et de réaliser une application concrète.

Nous sommes tous dotés de ces 3 sens mais il s’agit de déterminer quel canal notre cerveau privilégie pour enregistrer l’information.

Chapitre 3 : Les caractéristiques des profils d’identité et leur lien avec les profils de motivation

Avant de détailler chaque profil d’identité, il est intéressant de noter que :

• Il n’y a pas de profil d’identité mieux qu’un autre ou de "moins négatif". La question n’est pas de se demander quel est le meilleur profil, mais, lorsque sa compulsion dominante se manifeste, de savoir comment agir pour la satisfaire et quel comportement cela génère.

• Ce qui fait la différence de comportement , c’est le degré de maturité de la personne. Adolescent, le comportement induit limite les capacités et est dans l’excès, alors qu’à l’âge adulte, avec l’expérience de la vie, la croissance personnelle et la prise de recul, le comportement induit est plutôt vertueux.

• D’un point de vue psychologique, le profil d’identité correspond à la zone de confort et de respect d’un individu. Par exemple, un perfectionniste se sentira bien dans un environnement où règnent l’ordre, le rangement, le travail bien fait, l’honnêteté. Si vous appréciez et respectez un perfectionniste, vous savez comment vous comporter pour qu’il se sente bien. Et inversement si vous souhaitez l’énerver. Connaître le profil d’apprentissage de l’autre et faire connaître le sien permet avant tout de bien communiquer et gérer les conflits !

Voici maintenant le 7 profils d’identité et leur lien avec les profils de motivation :1. L’intellectuel

Sa compulsion : penser et réfléchir

Ce qu’il fuit : l’envahissement et l’émotion du présent

Ce qu’il aime : l’isolement pour réfléchir

Ses 3 caractéristiques :

• la réflexion : il ne parle pas beaucoup, il préfère écouter et analyser les paroles des autres. Il est constamment en train de réfléchir.
• l’absence d’émotion : exprimer des émotions le met mal à l’aise.
• la solitude : il aime être seul et qu’on ne le dérange pas, surtout pour travailler.

Comment il apprend :

• il pense de façon séquencée (une chose à la fois) : il est donc souvent lent dans l’apprentissage.
• il intègre majoritairement l’information par le canal auditif.
• il aime apprendre pour avoir un savoir (probabilité élevée du profil de motivation "vais-je apprendre").

2. Le dynamique

Sa compulsion : l’action pour la réussite

Ce qu’il fuit : l’échec

Ce qu’il aime : la compétition pour gagner et être reconnu

Ses 3 caractéristiques :

• le besoin de reconnaissance : il aime faire savoir aux autres quand il est le premier ou quand il a fait une performance. Il est d’ailleurs souvent perçu comme quelqu’un qui veut se mettre en avant.
• la réussite : la peur de l’échec l’amène à faire les efforts nécessaires pour réussir. Il aime entretenir des relations avec les personnes, qui comme lui, ont réussi.
• l’action : son obsession est de faire les choses. Devant un problème, sa préoccupation est de savoir comment faire pour trouver la solution et agir.

Comment il apprend :

• il aime parler, ce qui en situation d’apprentissage pose un problème d’attention.
• il intègre majoritairement l’information par le canal visuel.
• il a besoin de savoir à quoi servent les choses qu’il apprend (probabilité élevée du profil de motivation "quelle utilité ?").

3. L’aimable

Sa compulsion : contribuer (aider autrui ou être médiateur)

Ce qu’il fuit : le conflit ou le rejet

Ce qu’il aime : l’harmonie dans le rapport à l’autre

Ses 3 caractéristiques :

• les autres : il apporte assistance, contribution et aide à ceux qui ont un problème. Il est à l’écoute des autres.
• très gentil et sociable : il fait tout pour entretenir de bonnes relations avec autrui. D’où une grande difficulté à dire "non".
• sensibilité : il s’inquiète de ce qu’on pense de lui et a tendance à se voiler la face si il y a des problèmes relationnels.

Comment il apprend :

• La pression et le stress le bloquent.
• il a un tempo plus lent et a tendance à avoir une déficience de l’estime de lui-même : il pense qu’il ne peut pas y arriver.
• il a besoin de faire plaisir à ses professeurs ou formateurs (probabilité élevée du profil de motivation "avec qui ?").

4. L’enthousiaste

Sa compulsion : avoir le choix

Ce qu’il fuit : l’enfermement

Ce qu’il aime : la liberté, l’absence de contrainte, l’humour

Ses 3 caractéristiques :

• la gaieté : il respire la joie de vivre. C’est un optimiste-né
• l’absence de contrainte : il n’aime pas se sentir enfermé par des règles. Cela se traduit souvent par un problème face à l’autorité, d’où une attitude de défiance voire de provocation.
• le plaisir : il aime pratiquer plusieurs activités sans pour autant chercher à se perfectionner.

Comment il apprend :

• il apprend très bien par le jeu.
• il a du mal à finir ce qu’il entreprend.
• il a besoin d’éprouver du plaisir pour apprendre et de comprendre l’utilité pour lui-même de ce qu’il apprend (probabilité élevée du profil de motivation "quelle utilité ?").

5. L’émotionnel

Sa compulsion : amplifier les émotions

Ce qu’il fuit : la culpabilité

Ce qu’il aime : l’originalité

Ses 3 caractéristiques :

• l’originalité : il aime se distinguer des autres, ne pas faire comme tout le monde. Pas pour se rebeller mais simplement pour ne pas être catégorisé dans une appartenance à un groupe.
• un côté artistique : il aime le beau, le côté esthétique des choses, ce qui lui donne une disposition pour les activités artistiques.
• des émotions amplifiées

Comment il apprend :

• il est authentique et peut passer d’un état de déprime à un état de joie très rapidement (et vice versa).
• beaucoup d’émotionnels sont kinesthésiques et donc plus lents pour apprendre.
• il a du mal à se motiver, il a besoin d’un enseignant ou formateur qui lui indique un programme à suivre (probabilité élevée du profil de motivation "avec qui ?").

6. Le rebelle

Sa compulsion : l’autorité

Ce qu’il fuit : la faiblesse

Ce qu’il aime : l’autorité

Ses 3 caractéristiques :

• la peur de se montrer faible : la meilleure défense est l’attaque. Il respecte ceux qui lui résistent et lui tiennent tête
• l’excès : il est fait d’extrêmes. Il peut être soit très généreux, soit très méchant.
• une formidable énergie : quand il a une idée en tête, il va jusqu’au bout. Il aime les défis difficiles et paraît infatigable.

Comment il apprend :

• le processus d’apprentissage classique est trop ennuyeux pour lui, il a besoin que ça bouge. Apprendre sur le terrain lui convient mieux.
• il aime les vrais chefs, et a besoin de tester l’autorité d’un nouveau "chef". Il n’est pas révolutionnaire, il est seulement révolté quand l’autorité est mal ou pas utilisée.
• il est intelligent mais n’apprendra que s’il sent en face de lui une autorité qui lui résiste (probabilité élevée du profil de motivation "avec qui ?").

7. Le perfectionniste

Sa compulsion : se rapprocher de la perfection

Ce qu’il fuit : être critiqué ou pris en défaut

Ce qu’il aime : l’honnêteté

Ses 3 caractéristiques :

• le goût de la perfection : il se plie en 4 pour faire un travail. Il travaille souvent lentement car tout doit être bien fait.
• la critique : il critique et se critique lui-même constamment.
• le respect de l’autorité, de l’ordre : il aime se soumettre à une autorité, mais il ne tolère pas ceux qui ne le respectent pas. C’est blanc ou noir.

Comment il apprend :

• il doit avoir l’impression de bien faire les choses, qu’il les maîtrise, pour être motivé à apprendre. Mais il est trop critique ("il n’y a pas assez ceci, il y a trop cela").
• il décortique l’information pour essayer de tout comprendre et tout maîtriser. Il aime quand c’est structuré.
• il a besoin d’être valorisé quand il apprend (probabilité élevée du profil de motivation "avec qui ?").

Chapitre 4 : La prise en compte du profil d’apprentissage pour mieux enseigner et former

Chacun apprend différemment : il n’y a pas de fatalité ou de dévalorisation aux présumés mauvais résultats. À partir du moment où on connait la façon d’apprendre de quelqu’un, on peut adapter notre enseignement / formation à la stratégie d’apprentissage de l’individu.

Il est important en tant que formateur / enseignant de connaître notre propre profil d’apprentissage : Il y a seulement 1,2% de chance pour qu’un élève ait le même profil d’apprentissage que celui qui enseigne ou le forme. En prenant conscience de notre propre façon d’apprendre, on prend conscience de notre manière d’enseigner.

La carte n’est pas le territoire : Les profils d’apprentissage donnent une carte sur la façon d’apprendre de quelqu’un. Mais "la carte n’est pas le territoire" (Alfred Korzybski). Autrement dit, le profil d’apprentissage d’une personne n’est pas la personne. Il faut faire attention à ne pas enfermer les individus dans les profils d’apprentissage.

Il n’y a pas de profils qui soient mieux que d’autres. Il y en a simplement certains qui sont plus adaptés à un système d’enseignement ou de formation que d’autres.

Chapitre 5 : Pour affiner sa façon d’apprendre : les profils secondaires

Jusqu’à présent, nous avons vu qu’un individu a un profil d’identité, un profil de motivation et un profil de compréhension. Il s’agit de profils dominants. A chacun d’eux s’associe un profil secondaire (un profil d’identité secondaire, un profil de motivation secondaire, un profil de compréhension secondaire).

Prenons l’exemple de quelqu’un qui est kinesthésique (la mémorisation de l’information se faire par le ressenti). Le cerveau utilise un autre canal sensoriel pour intégrer l’information, dans une bien moindre mesure. Par exemple, le visuel. Le profil de compréhension dominant est kinesthésique et le profil de compréhension secondaire est visuel.

Le profil secondaire, selon son intensité joue un rôle important. Plus une personne a un profil secondaire fort, plus elle aura d’options de rechange pour apprendre. Les profils secondaires sont plus ou moins prononcés selon les personnes.

Nous avons vu l’exemple avec les profils de compréhension mais il en est de même avec le profil d’identité et celui de motivation. Prenons l’exemple où quelqu’un est de profil de motivation dominant "à quoi ça sert", et de profil secondaire "avec qui?" Dans un cas d’apprentissage, si cette personne ne voit pas l’utilité d’apprendre une théorie, elle trouvera une motivation à faire des efforts grâce à la bonne relation qu’elle a avec son enseignant.

Son profil de motivation secondaire est une sorte de "roue de secours" pour faciliter l’apprentissage.

De même, chaque personne possède un profil d’identité dominant et un profil d’identité secondaire. En ayant le même profil d’identité dominant, selon son intensité, 2 personnes auront une aisance pour apprendre et des comportements bien différents, même s’ils trouvent leur origine dans la même compulsion.

Les profils indiquent une chose importante : celle de la grande diversité des stratégies d’apprentissage pour chaque individu. Pour donner une image, on peut dire que le profil d’apprentissage dominant est une carte générale sur la façon dont apprend une personne. Le profil d’apprentissage secondaire décrit le même territoire mais plus en détails.

La découverte des profils secondaires et surtout utile pour ceux qui sont en difficulté réelle dans leurs apprentissages. Et pour rappel, les profils d’apprentissage ne viennent pas en opposition aux autres méthodes, ils sont un complément très utile.

DEUXIÈME PARTIE : 7 PROFILS D’APPRENTISSAGE – UTILISATION ET MISE EN PRATIQUE

Dans cette partie, l’auteur s’attache à donner des pistes aux enseignants, formateurs et éducateurs pour qu’ils utilisent et mettent en place de manière efficace les profils d’apprentissage.

Il explique que moins de 1% des personnes qui achètent un livre pratique en applique les principes et les conseils. Pourquoi ? Parce que 92% du contenu leur échappe. Ceux qui mettent en pratique relisent le livre plusieurs fois : le livre devient alors un vrai guide.

L’incompétence c’est le savoir. L’expertise c’est le savoir-faire. Pour bien exploiter le livre des 7 profils d’apprentissage, l’auteur recommande de le lire 4 fois :

• une première fois pour savoir si l’on apprécie le sujet ou pas,
• une deuxième fois pour relire les passages surlignés lors de la première lecture,
• une troisième fois pour retenir ce que nous jugeons important
• une quatrième fois pour mettre en pratique de manière régulière les exercices dans le quotidien. C’est une étape qui réclame un réel effort pour briser ses habitudes.

Chapitre 6 : L’importance des croyances dans le processus d’apprentissage

Les croyances que l’on a sur nos capacités déterminent la volonté que l’on mettra dans nos apprentissages, et donc la réussite.

On retrouve le pouvoir des croyances dans l’effet placebo : comment une substance neutre qui n’a rien d’un médicament peut-elle avoir un effet de guérison ? C’est en fait la croyance dans cet effet de guérison qui en est responsable.

Les constats faits sur l’effet placebo permettent de mieux comprendre ce que l’on appelle "croire en soi", en ses capacités, même si l’on n’en a pas la preuve. Le fait de croire en soi ne se base sur aucun fait. Croire en soi signifie savoir que l’on est capable, même si jusqu’à présent, rien ne le prouve.

Le fait de se dire "je suis nul", "je suis mauvais", ou "je n’y arriverai pas", révèle une croyance limitante, très répandue et très perverse : si nous avons des croyances qui nous limitent, qui sont négatives, nous aurons des performances et des résultats limités.

La performance intellectuelle est essentiellement une question d’état d’esprit. Et ce, quelle que soit la capacité d’apprendre de l’invidivu, de mémoriser ou de résoudre un problème. Face à des situations que l’on perçoit comme négatives (stress, fatigue morale, frustration, anxiété…), notre organisme, par une réaction de défense, sécrète certains types d’hormones qui, au bout d’un certain temps, rendent beaucoup moins efficace l’activité cérébrale. Dans un état d’esprit dynamisant (éprouver du plaisir et donc de la motivation), on réussit mieux ce que l’on entreprend.

Si la performance et les capacités intellectuelles reposent sur l’état d’esprit, qu’est-ce qui permet de le modifier positivement devant une situation qui parait désagréable ? Tout est une question de perception. Tout dépend de la façon dont on voit les choses et de la signification que nous leur attribuons. Attention, il ne s’agit pas d’ignorer les faits ou de se voiler la face, mais d’avoir une perception de ces faits qui nous aide et non qui nous déprime, qui nous pousse à agir dans la bonne direction et non pas qui nous paralyse.

La plupart des croyances peuvent se changer facilement :

• soit par des techniques de visualisation (car la plupart du temps, les croyances sont des images)
• soit en persuadant et en encourageant (mais attention : seule la personne peut changer ses propres croyances si elle le décide !)
• en changeant le cadre de référence.

Voici trois exemples :

1. faire croire que c’est facile : découpez le problème en petits morceaux pour le rendre facile, ponctuez votre discours par le mot "facile" et supprimez le mot "difficile". Les apprenants intègrent assez vite que c’est facile et cela leur parait abordable.

2. se baser sur des expériences vécues par soi même ou par d’autres : ces expériences sont appelées des références. "Si je l’ai fait une fois, je peux recommencer". "Si untel l’a fait, alors pourquoi pas moi?"

3. changer une croyance limitante en changeant la perception des choses : montrez l’absurdité de la croyance limitante et remplacez-là par une croyance positive. Tout cela grâce à des questions orientées.

Le but est de mettre les choses dans une perspective qui aide à rebondir, et ne pas nous laisser tromper par une apparence malheureuse ou tragique qui paralyse et conduit à l’échec.

Chapitre 7 : Comment mettre en place les 7 profils d’apprentissage dans une école

Ce qui compte est d’amener une réflexion de l’élève sur lui-même. L’application des 7 profils d’apprentissage se fait sur 4 niveaux :

1. Niveau 1 : observer le terrain, faire le cours en sachant que chaque élève est différent, prendre du recul et faire son cours sur les 3 modes de profils de compréhension. En cas de problème, essayer de le gérer avec ses connaissances sur les cas individuels. Après avoir tâté le terrain, passer à l’étape 2 et faire découvrir les profils de compréhension aux élèves.

2. Niveau 2 : les élèves sont assez ouverts pour découvrir leurs profils d’apprentissage. Les 3 objectifs sont : 1/ changer le cadre de référence – 2/ amorcer une réflexion et un débat chez les élèves – 3/ connaître le profil d’apprentissage de la classe entière

3. Niveau 3 : mêmes objectifs qu’au niveau 2 mais avec une volonté de créer une collaboration entre enseignants et formateurs pour enrichir leurs pédagogies. Attention à une dérive : ne pas mettre les élèves de même profil ensemble ou avec le même prof.

4. Niveau 4 : utiliser les 7 profils d’apprentissage dans un travail d’accompagnement personnalisé de l’élève.

Chapitre 8 : L’utilisation des 7 profils d’apprentissage en accompagnement personnalisé

Le coaching est un moyen pour un coaché de prendre du recul par rapport aux évènements et à un environnement souvent stressant. Le but du coach est d’amener le coaché à un changement de perception qui aura une influence sur le changement de croyances limitantes.

Le coaching c’est l’art de poser les bonnes questions. Ces questions vont permettre à la personne de mieux cerner son problème et de trouver la meilleure solution. Alors comment poser les bonnes questions ?

• Eviter de rassurer ou de donner des conseils si on ne vous en demande pas : Les phrases dites lorsqu’on rassure quelqu’un peuvent souvent être facilement contredites. Et les conseils, même judicieux, ne permettent pas à la personne de se dégager de son état négatif.

• Etre simplement à l’écoute et comprendre : Pendant la phase d’écoute, on peut poser les premières questions qui ont pour seul but de bien comprendre la situation chez la personne que l’on souhaite aider.

• Briser les généralités pour donner une perception plus juste et plus motivante : Il convient de "détruire" les affirmations générales ("toujours", "jamais", "on", "trop", "pas assez") pour donner une meilleure vision des choses, plus en phase avec la réalité. Cela se fait grâce à des questions de précision.

Dans 80% des cas, la personne aidée s’aperçoit qu’elle noircit le tableau et que finalement la situation n’est pas si désespérée qu’elle en a l’air. Dans les 20% des cas restants, si effectivement les choses sont vraiment négatives, le fait d’avoir bien éclairé la situation permet de trouver des solutions.

Dans l’art de poser les questions il est important d’être objectif et de bannir toute idée de manipulation.

Chapitre 9 : Apprendre par l’activité

Comment donner le goût d’apprendre à un jeune qui n’aime pas l’école et dont le profil d’apprentissage indique que le système scolaire est peu ou pas adapté à sa façon d’apprendre ? La solution réside dans ce que l’auteur appelle "la magie de l’activité".

L’élève a l’occasion d’apprendre mais dans un cadre différent de celui de l’école. Son esprit ne sera pas pollué par des souvenirs douloureux d’échecs passés. Et le nouveau système d’apprentissage (qu’est la nouvelle activité) sera plus adapté à sa façon d’apprendre. Cela rejoint l’idée d’apprendre en faisant.

Une activité a le pouvoir de déclencher une motivation à apprendre, à être rigoureux, à se discipliner et avoir le goût de l’effort. Il s’agit d’amorcer une envie, une motivation d’apprendre, où puissent s’exprimer les capacités d’un individu. La pratique d’une activité permet de sortir d’un schéma négatif, parce qu’elle donne une autre perception de l’effort et de l’apprentissage que ne peut pas donner l’école ou tout autre lieu de formation par l’étude.

Pour qu’une activité exerce "sa magie", il est essentiel qu’elle soit plaisante et réclame un minimum d’engagement. La recherche d’une activité qui puisse intéresser voire passionner et qui corresponde à la personnalité de la personne, peut prendre du temps.

Il n’y a pas de profil plus prédestiné qu’un autre, même si les dynamiques et les rebelles ont plus de facilité à mettre de l’énergie pour atteindre un but. L’élément déterminant est la confiance en soi !

La connaissance des 7 profils d’apprentissage ne permet pas seulement de changer la perception d’un élève ou d’un stagiaire en formation. Elle permet à l’enseignant ou au formateur d’avoir une autre perception de son propre travail pédagogique.

CONCLUSION du livre "Les 7 profils d’apprentissage" par Anne-Estelle Dal Pont du blog plaisir d’apprendre.

Ce livre a été une révélation pour moi.

Comprendre comment je fonctionne et pourquoi je rencontre certaines facilités ou certaines difficultés m’a permis de me positionner et d’agir de manière efficace. Je ne perds plus de temps, j’apprends plus vite et mieux, et surtout en me faisant plaisir.

Ce livre est également arrivé à point nommé puisque nous avons choisi de ne pas scolariser notre fille. Nous sommes adeptes de l’apprentissage autonome, et dans nos découvertes, je ne comprenais pas certains comportements de ma fille. Parfois même, je m’étonnais de mes propres réactions. Maintenant, je sais où me situer par rapport à elle, et j’ai clairement compris que notre décalage venait simplement du fait que nous ne comprenons pas le monde de la même façon et que nous n’apprenons pas de la même manière. C’est libérateur. Il n’y a plus de pression (consciente ou inconsciente).

Ce livre est à la fois un outil formidable pour soi-même (pour se libérer de l’échec dans l’apprentissage et (re)découvrir le plaisir et l’enthousiasme qui sont sources de réussite), mais également pour les autres : tous les enseignants, les formateurs, les encadrants et les personnes qui travaillent avec des équipes devraient lire cet ouvrage. Parce qu’il permet d’adapter son discours, son enseignement ou sa pédagogie de manière à être compris par tous. Quoi de plus gratifiant que de réussir à transmettre de manière efficace un savoir et une expertise, tout en favorisant le plaisir et l’enthousiasme ?

En fait, en un seul livre, sont réunis assez d’éléments pour dire stop à l’échec, trouver le plaisir et la réussite dans l’apprentissage, et aider l’autre à faire de même.

Points forts :

• Les explications sont claires et accessibles à tous (enseignants, formateurs, coachs, chefs d’entreprises, parents, élèves, étudiants, apprentis…)

• Il y a de nombreux exemples qui viennent ponctuer l’aspect théorique, ce qui clarifie encore plus les choses

• Cet ouvrage est plein d’espoir, pour TOUT le monde, et on ne l’achève pas sans y voir plus clair sur notre manière d’apprendre, et sans se dire "ahhh mais ouiii, c’est exactement ça…"

• Il a adapté le contenu de son livre aux différents profils de compréhensions : des exemples (pour les kinesthésiques), des schémas et des résumés (pour les visuels)

• Il indique même la méthode à suivre pour mettre en application le contenu de son livre (pour pas que ça reste à l’état de "chouette lecture")

• Le livre se lit assez rapidement avec moins de 200 pages, sans qu’on se sente arnaqué : ça va à l’essentiel !

• L’auteur sait de quoi il parle, étant lui-même enseignant, conférencier et formateur d’enseignants : les 7 profils qu’il a déterminés sont cohérents et il les vérifie chaque jour (d’ailleurs, cette troisième édition est enrichie d’exemples et de conseils de sa propre expérience)

Points faibles :

• Finalement il n’existe pas 7 profils d’apprentissage mais de multiples combinaisons possibles.

• Il est possible de faire un test pour connaître son profil, mais celui-ci se fait en ligne sur le site de l’auteur et est payant (ça aurait été génial qu’en achetant le livre, celui-ci soit gratuit).

La note de Anne-Estelle du blog plaisir d’apprendre :

Avez-vous lu le livre ? Combien le notez-vous ?

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Faites-vous partie des nouveaux analphabètes ?

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Si vous faisiez partie des 10% d’analphabètes français en 1870, vous vous exposiez à de nombreux problèmes pour réussir votre vie professionnelle et personnelle dont on a peu idée aujourd’hui.

Est-ce que vous imaginez ne pas pouvoir lire les journaux, ne pas pouvoir lire les panneaux, ne même pas pouvoir signer un document parce que vous ne savez pas écrire ? Est-ce que vous imaginez ce que serait votre vie si vous n’aviez jamais lu un seul livre ?

Faire partie des analphabètes, hier comme aujourd’hui, vous rend dépendant de “ceux qui savent”. Ceux qui liront à votre place, ceux qui écriront à votre place, ceux qui signeront à votre place.

Aujourd’hui l’alphabétisation en France est un problème essentiellement réglé (même si l’illettrisme est un autre problème).

Mais une nouvelle génération d’analphabètes est en train d’émerger. Elle sait lire, écrire, compter, mais est “illettrée” dans trois domaines qui ne cessent de prendre de l’importance. Et elle est dépendante de “ceux qui savent” dans ces trois domaines :

1 : L’informatique

Tout comme il est nécessaire que chacun sache lire, écrire et compter pour bien s’en sortir dans la vie, aujourd’hui il est nécessaire à chacun d’avoir un minimum de connaissances en informatique pour bien s’en sortir dans la vie.

Si par miracle vous avez pu échapper jusqu’ici à la nécessité de maîtriser cette compétence, l’informatisation galopante de notre société vous obligera un jour ou l’autre à rendre les armes et à vous former, ou à vous ranger à jamais dans la catégorie des analphabètes pour qui l’on doit lire, écrire et signer à leur place. Et incidemment à vous couper encore plus de vos enfants et de vos petits-enfants, de leurs opinions, de leurs sujets de conversation.

Les compétences de base à maîtriser en informatique sont les suivantes :

• Savoir utiliser les fonctions de base de Windows, MacOS ou Linux :
  • Démarrer un programme
  • Faire une recherche de document
  • Créer, renommer, effacer des dossiers et des sous-dossiers
  • Savoir faire des copier/coller
  • Savoir utiliser le clic droit
  • Installer un programme
  • Installer des périphériques simples (imprimante, scanner, appareil photo numérique…)
  • Installer un antivirus et le garder à jour, avoir des connaissances de base sur les virus (surtout sous Windows)
• Savoir utiliser les fonctions de base d’Internet :
  • Utiliser un moteur de recherche pour trouver tout ce que vous voulez
  • Savoir utiliser un logiciel de messagerie (emails)
  • Savoir différencier un email légitime d’un spam
  • Avoir le réflexe d’utiliser Internet pour apprendre une manipulation informatique avant de crier à l’aide… et n’appeler à l’aide qu’en dernier recours
  • Savoir télécharger un logiciel et l’installer
  • Savoir identifier un message d’alerte de votre système d’exploitation ou d’un antivirus quand le fichier que vous avez téléchargé est dangereux pour ne pas l’installer
  • Télécharger et imprimer des photos, des documents PDF ou des pages web

Ces compétences de base ne sont pas difficiles à acquérir pour quelqu’un qui a un peu de volonté.

Si vous lisez ce blog il y a de fortes chances pour que vous maitrisiez déjà tout cela, mais vous connaissez peut-être quelqu’un qui ne maîtrise pas ces fonctions de base. Dans ce cas faites quelque chose pour l’aider : offrez-lui un ordinateur (l’ancien qui est remisé dans votre armoire fera parfaitement l’affaire pour démarrer), inscrivez-le à une des innombrables formations de votre ville, achetez-lui l’excellent livre “L’Informatique pour les Nuls", bref aidez-le à sortir de cette impasse.

Ce n’est pas pour rien que la notion de fracture numérique a été inventée : il y a une vraie différence en terme de chances de réussir dans la vie professionnelle et personnelle entre ceux qui savent utiliser un ordinateur et les autres.

2 : Apprendre toute votre vie

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est il vrai quon appel ceux qui ne savent pas utiliser lordinateur des analphabets du 21e siecle?, les analphabètes au pouvoir

Le succès selon Jack

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Phrase-résumé de “Le succès selon Jack” : Ce livre s’adresse à tous ceux qui désirent réaliser leurs ambitions et leurs rêves, tant personnels que professionnels : Jack Canfield propose soixante-quatre principes pratiques et inspirants, touchant tous les aspects de la vie et qui vous mèneront là où vous le désirez vraiment.

Par Jack Canfield en collaboration avec Janet Switzer , 2005, 575 pages. Titre original : “The Success Principles : How to get from where you are to where you want to be”

Note : cette chronique invitée à été rédigée par Marie-Noël du blog Des Editions Label Vie

Chronique et résumé de « Le succès selon Jack » :

Première partie : Les principes fondamentaux du succès

« Apprenez les principes fondamentaux du jeu et n’en dérogez plus. Les solutions improvisées ne marchent jamais » Jack Niklaus

1. Assumez l’entière responsabilité de votre vie

"Tout blâme que vous lancez à l’autre est un coup d’épée dans l’eau. Peu importe l’importance de la faute que vous lui attribuez, ou la férocité de vos reproches, cela ne changera rien à votre situation." Wayne Dyer

La première chose à accepter sur la route de la réussite, est que vous êtes l’unique responsable de toute votre vie. Non que vous sachiez empêcher les événements d’arriver. Mais vous êtes libre de choisir la réaction que vous aurez face à cet événement. Si vous faites tout le temps la même chose face à une situation, ne vous étonnez pas qu’elle produise toujours les mêmes résultats. Prenez l’entière responsabilité de votre vie si vous voulez un jour pouvoir assumer la responsabilité de votre succès.

2. Découvrez votre "raison d’être" sur Terre

"Décidez du sens que vous entendez à donner à votre vie. Ensuite, organisez toutes vos activités en conséquence." Brian Tracy

Apprenez à trouver ce qui vous motive par-dessus tout et orientez ensuite toute votre activité autour de cet objectif profond. Votre véritable motivation est liée au rôle que vous pensez avoir dans la vie. Il vous donnera toujours les ressources pour avancer car il est au plus près du véritable sens de votre vie, ce pour quoi vous êtes fait fondamentalement.

3. Décidez de ce que vous voulez dans la vie

"Le premier pas indispensable pour obtenir tout ce que vous désirez dans la vie est ceci : déterminez exactement ce que vous voulez" Ben Stein

Au début de votre existence, vous saviez exactement ce que vous vouliez et faisiez en sorte de l’obtenir. Et vous l’obteniez car vous étiez un bébé. Au fur et à mesure de votre évolution, vous avez été influencé par les interdits et les croyances de votre famille et vous avez cru qu’on ne pouvait avoir tout ce qu’on souhaitait dans la vie. Il va falloir réapprendre à cibler vos désirs et vos objectifs de manière claire si vous voulez qu’ils se réalisent.

4. C’est possible, croyez-y!

"Tout ce que l’esprit peut concevoir, tout ce en quoi il peut croire, il peut aussi le réaliser." Napoleon Hill

La science démontre aujourd’hui que notre cerveau réagit plus en fonction non de ce qui arrive réellement, mais de ce que nous pensons qu’il va arriver et ce à cause de nos expériences passées. C’est le fondement de l’effet placebo. En imaginant des attentes positives, vous vous mettez dans les dispositions pour qu’elles arrivent. Si vous vous attendez à réussir, c’est ce que vous obtiendrez.

5. Croyez en vous

« Vous devez croire en vous, même si vous êtes seul à le penser. C’est ce qui fera de vous un gagnant. »Williams Venus

Partant du principe précédant, il est important que vous croyiez d’abord que vous serez capable d’atteindre ce succès (ou cette chose) que vous désirez. C’est un état d’esprit qui se cultive. Le choix de vos pensées vous appartient. Vous pouvez perdre du temps à penser que vous n’y arriverez pas ou choisir de croire en vous pour atteindre votre but.

6. Soyez tout l’opposé d’un paranoïaque

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Vidéo : Evitez une erreur qui m’a coutée des années

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La chronique des 3 livres que je recommande :

1. La semaine de 4 heures
2. Serons-nous immortels ?
3. Comment se faire des amis

Que pensez-vous de cette vidéo ? Avez-vous déjà lu des livres qui ont changé votre vie, et si oui, lesquels ? Faites-le nous savoir dans les commentaires ! 😉

Transcription texte (et littérale 😉 ) de la vidéo :

Bonjour et bienvenue dans cette nouvelle vidéo de « des livres pour changer de vie ».

Je me trouve actuellement à San Francisco, vous aurez sans doute reconnu derrière le Golden Gate Bridge qui est magnifique par ce beau soleil. Pour la petite histoire il faut savoir que c’est très rare de voir le pont aussi bien, souvent il est complètement noyé dans un voile de brume, la chanson qui dit que « San Francisco s’embrume » ne ment pas, il y a vraiment beaucoup de nuages ici.

Il faut savoir que San Francisco est une ville où il y a énormément d’entrepreneurs et d’innovations, nous ne sommes pas loin de la Silicon Valley, il y a beaucoup de start-up ici qui se créent, qui naissent dans des tas de secteurs différents et j’ai rencontré beaucoup d’entrepreneurs dans la région. Cela m’a donné l’idée de faire cette vidéo parce que j’ai réalisé quand j’ai rencontré ces entrepreneurs une erreur que j’ai faite pendant des années et qui m’a coûté des années de ma vie et je n’aimerais pas que vous fassiez cette erreur aussi.

Mais quelle est cette erreur ?

Quand j’ai rencontré ces entrepreneurs, je leur ai posé deux questions, deux questions que je pose souvent quand je rencontre des entrepreneurs à succès partout dans le monde. Ces questions quelles sont-elles ? C’est très simple :

· la première question c’est « est-ce que tu regardes beaucoup la télé ? »,

· la deuxième question c’est « est-ce que tu lis beaucoup ? ».

Et les entrepreneurs que j’ai rencontrés ici à San Francisco et la plupart des entrepreneurs à succès que j’ai rencontrés dans le monde ont répondu en général « non je ne regarde pas la télé » (la plupart d’ailleurs n’ont même pas de télévision) et « oui je lis beaucoup de livres et de livres de non-fiction » et ça me rappelle une phrase je crois de Jim Collins, un entrepreneur américain très célèbre, qui dit « les pauvres ont de grandes télés, les riches ont de grandes bibliothèques ».

C’est vraiment un point commun que j’ai rencontré chez beaucoup d’entrepreneurs qui ont du succès : la plupart lisent beaucoup plus qu’ils ne regardent la télévision.

Quelle est l’erreur que j’ai faite par rapport à ça ?

Eh bien j’ai toujours adoré lire, je n’ai jamais regardé beaucoup la télévision mais pendant des années je n’ai lu que de la fiction ou quasiment que de la fiction.

Alors la fiction c’est très bien ; comme vous sans doute j’adore lire un bon roman et me laisser complètement entraîner dedans et avoir envie de toujours continuer à tourner les pages pour savoir ce qu’il va se passer mais le problème c’est qu’il y a des livres de non-fiction tellement extraordinaires qu’ils peuvent véritablement changer votre vie.

J’en ai chroniqué certains sur ce blog d’où le nom « des livres pour changer de vie » mais il faut savoir que je n’ai commencé à lire des livres de non-fiction que très tard. En fait, pour ceux qui me suivent un petit peu, vous savez que j’ai créé ma première entreprise à 19 ans et du coup j’étais un petit peu trop fier d’être ce qu’on appelle un self made man c’est-à-dire d’être un autodidacte.

J’étais fier de ne pas avoir fait d’études, j’étais fier de n’avoir eu besoin de personne pour créer mon entreprise. Et du coup je me disais : les cours, je n’en ai pas besoin, je n’ai pas besoin de lire de bouquins, je suis tellement intelligent que je peux me débrouiller sans. Et ça a été l’une des plus grandes erreurs que j’ai faites dans ma vie parce qu’elle m’a coûté des années de progrès dans mon entreprise alors que j’aurais pu avoir une entreprise qui aurait eu beaucoup plus de succès et sans doute travailler moins. Et ça m’a coupé d’un nombre incroyable de connaissances qui m’auraient été très utiles.

Et il y a un livre qui a changé ma vie, déjà en tant que tel et aussi parce qu’il m’a redonné envie de lire, c’est « la semaine de 4 heures ». Quand j’ai lu « la semaine de 4 heures » début 2008, j’ai trouvé ça tellement génial, ça a tellement changé ma manière de voir entrepreneuriat, le business, que je me suis dit « si un livre comme ça est capable de changer à ce point-là ma vision des choses, il y a sans doute d’autres livres qui peuvent faire exactement la même chose ».

C’est comme ça que j’ai commencé à chercher des listes de livres, c’est comme ça que j’ai découvert le « Personal MBA » et c’est comme ça que j’ai eu l’idée du blog « des livres pour changer de vie ». Eh oui, vous ne seriez pas en train de regarder cette vidéo, vous n’auriez sans doute pas lu d’article de moi nulle part sur internet s’il n’y avait pas eu ce livre « la semaine de 4 heures ».

Donc j’ai fait cette erreur pendant des années et je peux vous dire, je n’ai lu que à peu près un tiers du Personal MBA ce qui doit faire une quarantaine de livres et ça a suffi déjà à changer ma vie.

Si aujourd’hui vous ne lisez pas de livre non plus, arrêtez tout de suite, c’est vraiment une erreur dramatique si vous voulez réussir dans entrepreneuriat et même dans votre vie en général. Il y a tellement de livres géniaux que vous n’avez que l’embarras du choix. Et ne pas en lire du tout c’est vraiment vous couper d’une source de développement pour vous, d’une source d’ouverture au niveau de votre esprit et des actions que vous pouvez accomplir ce qui vous serait très préjudiciable même si bien sûr vous ne le saurez jamais.

Ce que je vous recommande c’est de commencer par un objectif simple : si aujourd’hui vous ne lisez pas de livre de non-fiction, commencez tout simplement par des pas de bébé, comme on dit, et lisez par exemple par un livre par mois. Un livre par mois, je pense que tout le monde peut y arriver.

Vous vous rappelez peut-être aussi ma vidéo « comment lire sans lire » où je vous recommandais d’écouter des livres audio, ça c’est aussi une solution mais en tout cas donnez-vous comme objectif de lire un nombre minimal de livres de non-fiction par mois ou par an. Ça peut même être six livres par an, un livre tous les deux mois, pourquoi pas.

Commencez par des pas de bébé, commencez à lire quelques livres de non-fiction et vous allez voir que vous allez en trouver qui vont vraiment vous apporter énormément de choses et ça va vous donner envie de continuer, de continuer, de continuer et que va-t-il se passer ?

Eh bien au bout de plusieurs mois, au bout de plusieurs années, vous aurez lu des dizaines, peut-être même des centaines de ces livres-là mais par rapport à quelqu’un qui aurait passé exactement le même temps que vous mais à regarder la télévision, vous aurez une somme de connaissances, d’expériences incroyable par rapport à lui et ça vous aura amené à faire des actions que cette personne n’aurait jamais pu envisager, n’aurait jamais cru pouvoir être possibles pour elle.

Par où commencer ?

Sur mon blog « des livres pour changer de vie », il y a beaucoup de livres excellents que j’ai chroniqués mais si vous êtes dans entrepreneuriat et le développement personnel, j’aurais trois livres peut-être à vous recommander. Le premier évidemment c’est « la semaine de 4 heures », j’en ai déjà parlé abondamment. Ce livre-là, si vous ne l’avez pas lu, il faut le lire, ça va changer complètement votre perspective sur entrepreneuriat et le business.

Un deuxième livre, extraordinaire aussi, avec un titre un petit peu racoleur mais il ne faut pas s’arrêter à ça c’est « Serons-nous immortels ? » de Ray Kurweil et Terry Grossman. Pourquoi ? C’est un peu la semaine de 4 heures pour la santé, dans le sens où il vous offre tout un tas de connaissances pratiques et en même temps il vous explique comment faire en sorte de rester en bonne santé, de vivre longtemps, d’être bien dans sa tête, bien dans son corps.

Avant de lire ce livre, je pensais que s’occuper de son corps, faire du sport, manger bien, c’était pour les vieux ou c’était n’importe quoi et quand j’ai lu ce bouquin j’ai réalisé à quel point je me trompais, à quel point j’étais dans l’erreur et pourquoi et ça a complètement changé ma manière de manger, de faire du sport, etc., et aujourd’hui je suis beaucoup mieux, je suis beaucoup plus en forme physiquement et mentalement.

Le troisième livre c’est un livre qui s’appelle « Comment se faire des amis », un livre assez connu dont malheureusement le titre n’explique pas très bien quel est le contenu du livre. Il faut savoir que le titre anglais c’est « How to win friends and influence people » donc « Comment se faire des amis et influencer les gens » (dans le sens positif du terme). C’est un livre qui vous apprend à dépasser votre égo, qui vous apprend à mieux vous connecter avec les autres, qui vous apprend à être plus souriant, à mieux communiquer, à ne pas vous arrêter sur le simple fait d’avoir raison. Il faut savoir qu’un de mes défauts est que je veux souvent avoir raison. Ce livre m’a permis de prendre un petit peu de recul par rapport à ça et de mieux me connecter aux autres sans vouloir toujours me mettre dans une posture où je voulais absolument rentrer dans des argumentations avec d’autres personnes.

Voilà trois livres. Vous pouvez commencer par ceux-là, il y en a bien d’autres évidemment, ce ne sont pas les seuls, ce sont ceux qui m’ont apporté quelque chose et peut-être qu’ils vous apporteront quelque chose aussi.

En tout cas vous avez compris le message : l’important c’est que vous commenciez à lire des livres de non-fiction maintenant sinon vous risquez de perdre des années de votre vie et aussi des tas de potentialités qui auraient pu être prises par vous et qui ne le seront pas parce que vous manquerez de connaissances, vous manquerez d’un certain horizon intellectuel et vous manquerez tout simplement de la confiance en vous nécessaire pour les prendre.

Voilà, merci d’avoir suivi cette vidéo et je vous dis à très bientôt sur le blog ou ailleurs. Merci.

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Père riche, père pauvre

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Phrase-résumé du livre : « La principale raison pour laquelle les gens sont aux prises avec des problèmes financiers est qu’ils ont passé plusieurs années à l’école mais n’ont rien appris en ce qui concerne l’argent. Il en résulte que les gens apprennent à travailler au service de l’argent… mais n’apprennent jamais à mettre l’argent à leur service. »

De Robert Kiyosaki, 2001, 240 pages

Note : Cette chronique invitée a été rédigée par Thibaud, auteur du Blog Mes Finances Mode D’emploi . Inspiré de mon défi fou  de lire 52 livres en 52 semaines, Thibault s’est lancé lui-même un autre défi fou : lire 50 des meilleurs livres sur les finances personnelles en moins de 18 mois et publier sur son Blog 3 résumés par mois !

Chronique et résumé du livre

Introduction

Père Riche, Père Pauvre, c’est l’histoire de deux pères, l’un bardé de diplômes, l’autre titulaire d’un Bac – 2. Le père surdiplômé laissera à sa mort un héritage proche du néant avec même quelques factures impayées par ci par là. Le père titulaire d’un Bac – 2 deviendra l’un des hommes les plus riches d’Hawaï et transmettra à son fils un véritable empire. Tout au long de sa vie, le premier prononcera des phrases du type « Je ne peux me permettre de m’offrir ceci ou cela » alors que le second dira : « Comment puis-je me l’offrir ? ».

Le père riche enseigne dans ce livre à deux petits garçons d’inestimables leçons sur l’argent par le biais de leurs propres expériences. La plus importante d’entre elles étant sans doute de comprendre comment utiliser au mieux son esprit et son temps pour créer sa propre richesse.

Libérez-vous de la « rat race ». Apprenez à saisir les opportunités, trouvez des solutions, occupez vous de vos affaires et surtout, apprenez à faire travailler l’argent pour vous, et non plus à en être l’esclave !

NB : les expressions « pauvres » et « riches » sont utilisées par Kiyosaki dans le but d’expliquer quel type de comportement est préférable pour devenir libre financièrement. Il ne s’agit pas de vous juger sur l’état actuel de vos finances et de votre richesse 😉 .

Quelques perles de sagesse tirées du livre

· Vous êtes à l’image de vos pensées,

· Etre salarié, c’est une solution à court terme à un problème de long terme,

· Un esclave même payé une fortune reste un esclave,

· A quoi cela sert-il de vouloir gravir les échelons de l’entreprise quand vous pouvez posséder l’entreprise ?

2 chemins divergeaient à l’orée d’un bois, et moi,

J’ai choisi le moins emprunté, celui que personne ne prend,

Et c’est ce choix qui a fait toute la différence.

Robert Frost, The Road Not Taken

Leçon n°1 : Les riches ne travaillent pas pour l’argent

Comment Kiyosaki créa sa première entreprise à l’âge de 9 ans

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